Classes à niveaux multiples
Dans la classe où je présente mon projet, il y a des élèves de 3e et de 4e année. Je dois donc toujours prévoir des tâches supplémentaires pour les élèves qui terminent avant les autres. Comme je ne connais pas encore très bien le niveau des élèves et les aptitudes particulières de chacun, ce n’est pas toujours évident de déterminer le temps dont ils auront besoin pour réaliser les tâches. Il arrive que, même en ayant des tâches supplémentaires, les élèves plus forts terminent avant les autres. Évidemment, ceux-ci peuvent aller aider les autres, mais parfois ça ne suffit pas et cela entraîne une perte intérêt chez certains élèves. Heureusement, dans le cadre de ce projet, je peux compter sur la collaboration de mon enseignante associée pour prendre en charge les élèves avancés. Généralement, elle retourne avec eux en classe, ce qui leur permet de s’avancer dans d’autres matières. De cette façon, je peux rester avec les autres élèves en attendant qu’ils aient terminé. Évidemment, c’est une situation exceptionnelle qui n’est pas vraiment représentative de la réalité de l’enseignement. Mon défi pour la suite de ce projet sera donc de faire en sorte que les tâches soient mieux adaptées à la réalité des classes à niveaux multiples et qu’elles comportent un défi intéressant pour tous les élèves. Cela dit, ce ne sera pas évident, car le projet se fait en équipe de deux et le jumelage s’est effectué selon les intérêts des élèves plutôt que selon leur niveau. Résultat : certaines équipes sont de niveaux différents. À suivre…